A Teoria da Aprendizagem Transformativa, que foi introduzida pela primeira vez por Jack Mezirow em 1991, baseia-se no princípio de que a experiência pessoal é parte integrante do processo de aprendizagem. Sugere que a interpretação de um aprendiz cria significado, o que leva a uma mudança no comportamento, mentalidade e crenças. Quando a aprendizagem transformacional ocorre, um aprendiz pode passar por uma “mudança de paradigma” que impacta diretamente as experiências futuras. Por exemplo, eles podem descobrir que têm um talento oculto ou que uma suposição de longa data é imprecisa. Aqui veremos os princípios fundamentais, dimensões e componentes da Teoria da Aprendizagem Transformativa, bem como como aplicá-la no design de curso de e-Learning.

Princípios da Teoria da Aprendizagem Transformativa

Existem 4 princípios básicos que os profissionais de e-Learning podem usar para garantir que seus cursos forneçam uma experiência transformadora:

1. Há duas formas distintas de aprendizagem que um indivíduo experimenta

• Instrumental
  Envolve o aprendizado baseado em tarefas ou problemas . Os alunos online devem identificar a causa e o efeito, bem como a relação entre os conceitos.
• Os alunos comunicativos
  Alunos on-line comunicam seus desejos, necessidades e emoções.

2. Para que a aprendizagem ocorra, deve haver uma mudança na perspectiva do aluno. A Teoria da Aprendizagem Transformativa também afirma que uma mudança nas estruturas de significado deve ocorrer.

3. Os alunos on-line passam por uma mudança em sua estrutura de significado, refletindo sobre o processo de e-Learning, conteúdo ou ideias subjacentes.

4. O processo de e-Learning pode consistir em refinar ou elaborar esquemas de significado, descobrir novos esquemas, transformar esquemas existentes ou modificar a perspectiva pessoal.

Dimensões da Teoria da Aprendizagem Transformativa

De acordo com a Teoria da Aprendizagem Transformativa, existem 3 dimensões envolvidas na “transformação de perspectiva”:

1. Psicológico
Os alunos mudam sua perspectiva ou compreensão de si mesmos. Com base na Teoria da Aprendizagem Transformativa, para que a aprendizagem real ocorra, os indivíduos devem ser capazes de pensar de forma autônoma. Em vez de permitir que a sociedade ou a cultura ditem o que pensamos e sentimos ou quem somos, devemos criar nossos próprios significados e interpretações.

2. Convicção
Transformação do sistema de crenças, como valores e suposições pessoais. Em vez de seguir o status quo, os alunos mudam suas cognições com base em sua experiência pessoal.

3. Comportamental
Os alunos alteram seu estilo de vida. Por exemplo, eles podem mudar alguns hábitos com base nas informações que receberam. A experiência de aprendizagem transforma seu comportamento e influencia suas ações.

Componentes Básicos da Teoria da Aprendizagem Transformativa

Existem 2 componentes essenciais para a Teoria da Aprendizagem Transformativa que devem estar presentes para que a aprendizagem ocorra:

1. Estruturas de significado
De acordo com Mezirow, os aprendizes atribuem seu próprio significado à informação, com base em suas cognições pessoais. Por exemplo, duas pessoas podem ter interpretações completamente diferentes da mesma informação. Mezirow sugere que existem três códigos que formam estruturas de significado:

• Códigos Sociolinguísticos
  O efeito que a sociedade tem em nossos esquemas e estruturas. Exemplos disso são normas sociais, expectativas culturais e como a linguagem é usada.
• Códigos psicológicos
  Refere-se ao estado emocional e mental de um indivíduo. Em outras palavras, seus pensamentos e sentimentos impactam diretamente suas estruturas de significado.
• Códigos epistêmicos
  Enfoca como o conhecimento é obtido, sua validade e as condições que cercam a experiência de aprendizagem. Se o conhecimento não vem de uma fonte confiável, os alunos são menos propensos a atribuir significado a ele.

2. Reflexão Crítica
Mezirow afirma que os indivíduos devem “se envolver em uma reflexão crítica sobre suas experiências, o que, por sua vez, leva a uma transformação de perspectiva”. Os alunos só são capazes de criar estruturas de significado se tiverem a oportunidade de refletir sobre sua experiência de aprendizagem. Esse processo de reflexão permite que eles se tornem mais autoconscientes e se compreendam em um nível mais profundo. Como resultado, eles podem entender as informações de forma mais eficaz e tirar mais proveito da experiência de aprendizado.

Por outro lado, de acordo com Mezirow “a reflexão envolve uma crítica de pressupostos para determinar se a crença, muitas vezes adquirida por meio da assimilação cultural na infância, permanece funcional para nós adultos”. Os indivíduos devem ser capazes de desafiar suas suposições atuais e examinar cuidadosamente sua validade. Em alguns casos, eles podem descobrir que essas cognições estão enraizadas em crenças sociais ou culturais, e não em seu próprio sistema de crenças pessoais. Ao refletir criticamente, eles têm o poder de criticar e alterar suas suposições para fazer mudanças significativas.

Como aplicar a teoria da aprendizagem transformativa no e-Learning

Para criar experiências de e-Learning transformadoras, você deve facilitar uma mudança em suas estruturas de significado. Ao oferecer aos alunos on-line novas abordagens e ideias de resolução de problemas, além de desafiar suas suposições, você está promovendo uma mudança positiva em seus esquemas mentais. O objetivo final é desencadear uma “transformação de perspectiva”, que envolve transformar a percepção de um aluno on-line do mundo, de si mesmo ou do tópico. Dê aos seus alunos online tempo para refletir, fazer perguntas instigantes e incentivá-los a analisar suas crenças para avaliar sua validade. Além disso, tenha em mente que as transformações muitas vezes podem ocorrer gradualmente, especialmente aquelas que envolvem uma mudança de perspectiva.

Para aplicar a Teoria da Aprendizagem Transformativa no design do seu curso de e-Learning, embora algumas estratégias possam envolver mudanças mais sutis, outras podem ser em escala maior. Seja qual for o caso, é importante lembrar que mesmo a menor mudança pode aproximar seus alunos on-line de alcançar seus objetivos.

Referências: Mezirow, J. (1991). Dimensões Transformativas da Aprendizagem de Adultos. São Francisco, CA: Jossey-Bass.
Fonte: https://elearningindustry.com/

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