Os educadores estão constantemente tentando encontrar novas maneiras de manter a atenção dos alunos e melhorar sua retenção de conhecimento. Essa tarefa talvez tenha se tornado ainda mais complicada na era do aprendizado on-line. Os educadores tentam manter as coisas envolventes usando todos os tipos de atividades diferentes, como fóruns de discussão, leituras, questionários e vídeos. Os vídeos podem ser ótimas maneiras de apresentar informações aos alunos. Mas como os educadores podem ter certeza de que os alunos estão prestando atenção ao vídeo? Mais importante, como eles podem ter certeza de que os alunos estão aprendendo?

Pop-up com perguntas em vídeos de e-Leaning

Uma visão cada vez mais comum em ambientes de e-Learning, as perguntas em pop-up nos vídeos visam manter os alunos envolvidos com vídeos mais longos, evitando que eles se distraiam ou “diminuam” enquanto o material de aprendizagem é reproduzido na tela. Para descobrir se essas perguntas realmente ajudam os alunos a aprender, pesquisadores da Universidade de Utrecht, na Holanda, estudaram os efeitos das perguntas em pop-up na retenção de informações dos alunos, bem como como os alunos as experimentam e as usam. Usando vídeos de 16 minutos sobre biologia molecular, os pesquisadores incluíram uma pergunta em pop-up a cada 5 a 6 minutos para o grupo do experimento. Os pesquisadores então testaram os alunos no material do vídeo. Eles encontraram alguns resultados interessantes.

Os alunos que tinham perguntas em pop-up nos seus vídeos de fato se saíram melhor nos testes de conhecimento do material. No entanto, os pesquisadores descobriram que os alunos não pareciam se sair melhor nas questões abordadas especificamente pelas perguntas feitas nos pop-up; eles realizaram o mesmo que o grupo que não recebeu as perguntas em pop-up. Isso foi particularmente estranho, pois vários estudos anteriores mostraram efeitos de teste diretos para perguntas em pop-up. Os pesquisadores observam que a diferença em suas descobertas pode ser devido ao fato de que os estudos anteriores usaram perguntas em pop-up em um esforço para ajudar na memorização, enquanto neste estudo elas visavam medir a compreensão dos conceitos. Além disso, eles observam que incluíram inadvertidamente uma pergunta em pop-up que dependia da memória; isso foi quase idêntico à pergunta de avaliação posterior.

Então, se as perguntas em pop-up não necessariamente aumentam a compreensão e a retenção dos alunos sobre os fatos específicos abordados nelas, ainda devemos nos preocupar em usá-las? Em suma, sim. Ainda existem algumas razões bastante convincentes para usá-los em vídeos. Embora não tenham mostrado um efeito de teste direto, eles mostraram um efeito de teste indireto significativo, ajudando a aumentar a compreensão do aluno e a retenção do material em geral. Indiscutivelmente, isso é mais importante do que os alunos se saindo melhor em certas perguntas específicas e mostra que eles não apenas memorizaram, mas também entenderam o material. É difícil argumentar com os alunos que se saem melhor nos testes!

Perguntas em vídeos ajudam os alunos a estudar

Além disso, os alunos gostam de perguntas em pop-up. Neste estudo, 91% dos alunos relataram que as perguntas em pop-up nos vídeos os ajudaram a estudar. Alguns alunos relataram voltar atrás para encontrar as respostas que não conseguiam lembrar, ou procuraram online ou em seus livros didáticos. Curiosamente, os pesquisadores descobriram que, em geral, os alunos que receberam as perguntas rebobinaram e avançaram seus vídeos menos do que os colegas do grupo de controle. Estudos anteriores propuseram que perguntas em pop-up ajudam os alunos a evitar que suas mentes divaguem durante os vídeos, sugerindo que elas ajudam a manter a atenção dos alunos. Também descobriram que as perguntas em pop-up estão associadas a mais anotações e aos alunos que passam mais tempo com o material.

Todos esses fatores podem mostrar que os alunos são mais capazes de absorver o material quando têm perguntas para responder, explicando a falta de avanço e retrocesso rápido e possivelmente explicando o efeito de teste indireto encontrado. Enquanto alguns alunos admitiram apenas adivinhar aleatoriamente as respostas para chegar à próxima parte do vídeo, 79% relataram que não queriam ver uma diminuição nas perguntas em pop-up. Vale a pena tomar nota disso, pois é importante manter o desejo dos alunos, bem como suas necessidades, em mente ao projetar o curso.

Em última análise, as perguntas em pop-up parecem aumentar o envolvimento com vídeos mais longos que podem perder a atenção dos alunos, ajudar os alunos a estudar e ter um impacto positivo nas pontuações dos testes. Sem prejuízos discerníveis associados ao uso dessas perguntas, elas continuam sendo uma ferramenta útil na era do e-Learning.

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