O que leva os adultos a aprender

Stephen Covey, escritor americano, disse uma vez: “A chave para o sucesso é a dedicação ao aprendizado ao longo da vida.” Absolutamente! Mas o que pode ajudar os alunos adultos a se comprometerem com o aprendizado e a qualificação ao longo da vida? A chave está em alavancar os princípios da aprendizagem de adultos para projetar treinamentos envolventes e eficazes.

Os adultos diferem das crianças em sua abordagem de aprendizagem e na maneira como aprendem. Isso ocorre porque os eles trazem consigo uma ampla gama de experiências, habilidades, motivações, conhecimentos, opiniões bem formadas e preferências. Isso levou à introdução do termo “andragogia”, que descreve métodos e práticas aplicadas à educação de adultos. Malcolm Knowles elaborou o conceito de andragogia e sugeriu seis suposições a serem consideradas ao projetar experiências de aprendizagem de adultos.

Saber como os adultos aprendem ajuda a gerar mais valor para as empresas e tem um impacto maior nos alunos. Vamos examinar os seis princípios da aprendizagem de adultos e como aplicá-los ao conceito de Design Instrucional.

Os 6 Princípios Chave da Aprendizagem de Adultos

1. Preciso Saber

Os alunos adultos precisam saber por que estão aprendendo para entender o valor que isso lhes oferece. Assim que ficar claro que o conteúdo que estão aprendendo oferece valor suficiente, eles ficarão mais envolvidos com o conteúdo e motivados a aprender.

Aplicação em Design Instrucional

Considere listar os objetivos de aprendizado no início do curso sempre que os alunos forem apresentados a um novo curso. Isso ajuda os alunos a saber imediatamente se o curso é para eles ou não. Você pode empregar formas formais, informais e/ou criativas de fazer isso, dependendo do público-alvo e do setor em que atua.

Exemplo

Em um curso de idiomas, o designer de aprendizado normalmente indica o nível de pré-requisito da habilidade de idioma, os tópicos abordados no curso e o tempo e o esforço estimados para concluir o curso. Além desses, aborde os benefícios do curso, como conversação fluente, linguagem impecável para uma apresentação, aprovação em alguma prova ou obtenção de algum certificado, etc.

2. Experiência

Ao contrário das crianças, os alunos adultos vêm com uma ampla variedade de experiências que moldam quem são e o que sabem. É importante considerar o conhecimento prévio dos alunos como base para o design do curso e, em seguida, construí-lo.

Aplicação em Design Instrucional

Antes de começar a projetar seu curso, considere quem é seu público-alvo e o que eles já sabem. Isso ajudará você a tomar decisões informadas sobre o que incluir em seu curso e o que precisa ser deixado de fora ou opcional.

Exemplo

Os cursos que você cria para a equipe de integração serão diferentes dos cursos que você projeta para a qualificação de sua equipe, porque os alunos de integração terão muito pouca experiência com a empresa, enquanto os alunos de atualização já terão alguma experiência com a empresa.

3. Autodireção

Os alunos adultos aprendem melhor quando podem tomar suas próprias decisões de forma autônoma e direcionar seu próprio aprendizado. É por isso que os materiais de curso mais envolventes geralmente incluem atividades de tomada de decisão que exigem que os alunos pensem e tomem uma decisão antes de prosseguir.

Aplicação em Design Instrucional

Inclua caminhos para os alunos escolherem, com base em seus conhecimentos, para incentivá-los a autodirigir seu aprendizado. Isso ajuda os alunos a sentirem que estão no controle e são responsáveis ​​por seu próprio aprendizado.

Exemplo

Ter “clicar e revelar” opcionais que fornecem mais informações ao aluno, se necessário, para suporte extra.

4. Prontidão

Os alunos adultos se sentem motivados a aprender quando sabem que há uma aplicação imediata de seu aprendizado, por meio de desafios do mundo real. O fato de que o tempo e o esforço investidos em aprender algo têm uma recompensa direta é um fator significativo nessa motivação.

Aplicação em Design Instrucional

Realize uma análise completa das necessidades antes de desenvolver o curso, para determinar o que os alunos precisam aprender e por quê, e use essas informações para focar seu conteúdo a laser.

Exemplo

Durante a crise do COVID-19, os locais de trabalho tiveram que se mudar para o ambiente on-line em curto prazo, então os funcionários tiveram que aprender rapidamente como trabalhar remotamente de forma eficaz. Esses funcionários tinham uma sensação de prontidão para aprender novas ferramentas e processos.

5. Orientação do problema

Os adultos aprendem melhor quando o material de aprendizagem é focado em um problema específico e imediato que eles precisam resolver, ao contrário de material genérico e irrelevante.

Aplicação em Design Instrucional

Determine os pontos problemáticos e os problemas imediatos dos alunos durante a fase de análise de necessidades e identifique o que os alunos devem saber para resolvê-los. Aborde o “o que há nisso para mim?” pergunta no início de um curso.

Exemplo

Em um curso de marketing digital, faça com que os alunos aprendam por meio de um projeto do mundo real, como construir e promover um site. O projeto sendo vivo, realista e relacionado com mecanismos de feedback imediato será um grande motivador em comparação com a aprendizagem de conceitos abstratos.

6. Motivação Intrínseca

Alunos adultos aprendem melhor quando estão intrinsecamente motivados (ou seja, sentindo o desejo de aprender por dentro). Os motivadores intrínsecos podem estar na forma de saber o que lhes dará mais oportunidades de crescer pessoal ou profissionalmente.

Aplicação em Design Instrucional

Faça perguntas sobre o que é intrinsecamente motivador para os alunos durante a análise de necessidades. Pode ser tão genérico quanto ser capaz de converter clientes em potencial em leads, ou tão específico quanto ser capaz de gerenciar melhor seu tempo para um equilíbrio eficaz entre vida profissional e pessoal.

Exemplo

Em uma empresa, pode ser necessário que os funcionários façam um curso de administração se quiserem assumir uma função de supervisão. Se os funcionários estiverem intrinsecamente motivados para avançar em suas carreiras e souberem como uma função de supervisão pode lhes trazer mais sucesso, eles ficarão mais motivados a fazer o curso.

Conclusão

A implementação desses princípios de aprendizagem de adultos no Design Instrucional promove uma melhor tomada de decisão ao projetar experiências de aprendizagem eficazes e envolventes. Muitos recursos vão para a construção de materiais de aprendizagem. Alguma previsão, planejamento e uma compreensão profunda de como os adultos aprendem podem ajudar muito a tornar esses materiais de aprendizagem impactantes.

Fonte: https://elearningindustry.com/

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